题目：在线学习用于合理用药课程：两所医学院即将毕业学生的国际间比较（Online learning applied to a course on rational therapeutics: an international comparison between final year students of two medical schools.）

简介：处方差错可能是最常见的可预防的用药差错，这些事件中有很多涉及初级医生。2009年，密歇根大学医学院（UMMS）开发的基于问题的电子治疗课程被翻译并改编用于（克罗地亚）萨格勒布大学医学院（UZMS）。

材料与方法：在2010年两校学生均采用了该课程后，我们比较他们对一项在线调查问卷的反应，该问卷是用来评估该课程质量及有效性的。

结果：在学习该课程的全体平均各年级中，无统计学显著差异（UZMS 4.11±0.86 vs. UMMS 3.96±0.93；95％CI均数差（MD），-0.36，0.07，p = 0.175）；对于该课程的质量、可获得性和整体设计，两组学生均表示出较高的满意率。UZMS报告称，在学习该课程上，他们比他们的美国同事所花费的工作时间要少（5分李克特量表得分，2.14±1.01 vs. 2.89±1.02；95％CI MD，0.51，0.99；p<0.05）。此外，与UMMS学生相比，克罗地亚学生对该课程教材（3.54±0.59 vs. 3.25±0.59，95％CI MD，-0.42，-0.15；P <0.05）和每周的多选问题（3.83±0.62 vs. 3.4±0.61；95％CI MD，-0.58，-0.29；P <0.05）表现出了更大的困难。

结论：在线教学资源有可能得以全部成功地改编并翻译，在国际上将其用于不同国家和卫生系统，获得相似的学生高满意率，同时降低行政和成本负担。基于网络的学习或许具有巨大潜力，可以提供符合成本效益且安全的环境，在该环境中可以提高处方技能。

（选题审校：易湛苗 北京大学第三医院药剂科）

本文由翟所迪教授及其团队选题并审校，环球医学编辑完成。

相关链接：http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22759217

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