2016年9月，发表在《Diabet Med》的一项由巴巴多斯和英国科学家进行的随机对照试验表明，起始胰岛素模拟期间，增强教育提供的清单会造成医生在模拟期间提供显著性多的适用于注射器和胰岛素笔的胰岛素给药途径的教育。

目的：本研究检验了这种假设——起始胰岛素模拟期间，医生使用胰岛素信息清单将传递更多的胰岛素使用方面的信息。

方法：总共进行了128个模拟。医生（64人）从近期完成实习（19人）和在初级医疗中执业（45人）的执业药师中募集而来。两个组的医生随机分层为对照（32人）和干预组（32人），每组都包含相同数量的医生。每组的医生都经历了两次相同的起始胰岛素模拟，干预时间为10分钟。干预组的医生使用起始胰岛素清单，该组医生要独立审查，并在第二次模拟中使用。经过培训的评估者在21个预先定义的教育领域中收集教育提供信息。第一次和第二次模拟期间的总教育评估的改变的差异使用线性回归进行分析。

结果：21个教育领域内，对照组和治疗组间，第一次和第二次模拟间提供的教育的平均改变的差异为9.7（95% CI，8.8~11.1；P＜0.001），增加46.2%。与胰岛素笔使用相关的15个教育领域的差异为7.3（95% CI，6.2~8.4；P＜0.001），增加51.6%。

结论：清单会使得医生在模拟期间提供显著性多的适用于注射器和胰岛素笔的胰岛素给药途径的教育。需要进一步对关于清单对临床背景下医疗从业者和患者结局的影响进行研究。

英文链接 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26337285

（选题审校：李潇潇 编辑：吴刚）

（本文由北京大学第三医院药剂科翟所迪教授及其团队选题并审校，环球医学资讯编辑完成。）

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